二年级语文园地六的写话可以这样写：

1 、快乐的假期：我的假期非常有意义，我和家人一起去了海边 。这是我第一次去海边 ，一到海边我就开心极了！我们住的地方就在离海边很近的小别墅里，我可以看到日落和海浪
，感觉就像是住在了仙境里。

我还在海边玩了好多游戏，比如堆沙堡 ，捉螃蟹
，还有玩泥巴
。而且我还学会了游泳，给自己找到了很多的乐趣。海水也非常的干净 ，我们一起在海水里游泳感觉非常舒服
，海水清凉而且还有淡淡的盐味，这是我从来没有体会到的感觉 。令我惊讶的是 ，在海边的人们都是那么的友好
，他们总是微笑着向我们问好
。

回来的时候，我很不想离开这个美丽的海边 ，但我深知这只是一个短暂的假期。我为能有这样的丰富、美丽和有趣的假期而感到深深的感激
，这使我能够在未来的学习
、生活中更加快乐、有动力 、有信心 。

2
、我喜欢游泳：我最喜欢的运动是游泳
。因为游泳是一项不仅有趣而且非常锻炼身体的运动。我经常去游泳馆练习，而且我非常喜欢在水中漂浮 ，感觉就像是在云朵中一样轻盈 。

开始练习的时候，我不会游泳
，每次只能在水里扯着脚爬行
。但是在教练的帮助下我渐渐学会了，现在我已经可以游上4个来回了。我觉得 ，学习游泳需要持之以恒
，不断练习 。最重要的是不要放弃，我非常感激教练的耐心指导 ，让我能够在游泳这个领域取得进步
。

游泳还对身体的各个部位起到了很好的锻炼作用
，比如可以锻炼我的胸肌、手臂和腹部等。每次游泳完之后，我感觉身体非常的舒服 ，充满了活力 。而且
，游泳这种运动还可以增强呼吸系统和循环系统的健康，让我在学习和生活中更加充满活力和自信。

写话介绍

写话是语文教学中的一个重要环节 ，通常被认为是小学语文教学的基础
。写话是把学习所得的知识和情感表达出来的一种具体方式
，它帮助学生表达自己的想法，锻炼语言能力和思维能力 ，发展良好的思维方式和正确的语言习惯。写话可以培养学生的阅读 、写作和语言表达能力，教会学生如何组织思路
，提高学生写作的技巧和水平 。

　时间过得真快，总在不经意间流逝 ，我们又将奔赴下一阶段的教学
，请一起努力，写一份教学计划吧
。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷 ，下面是我精心整理的二年级语文教学计划3篇
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　 一
、学情分析

　经过一年的学习生活 ，学生基本上形成了良好的学习习惯 。大部分学生喜欢学习语文
，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量 ，丰富了课外知识
，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助
。但部分学生学习自觉性有待提高 ，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式
，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究 ，使他们感到学习语文的快乐
，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要 。

二 、教材分析

　（一）结构：20xx部编新教材识字单列一个单元（第二单元） ，其余25篇课文分列七个单元
，另含8篇学习园地，4篇口语交际 ，1篇快乐读书吧
。

　（二）识字：新教材明显降低了难度
，要求会写250个生字，会认450个生字 ，实行认写分开
，多认少写。

　（三）课文：新教材围绕童话
、故事、自然 、道理
、人物、观察 、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文 。所选课文语言规范 ，浅显易懂，便于对学生进行朗读
、背诵、复述 、口语交际等训练
。课后练习重视联系学生的生活实际
，着眼于积累语言，启发思维 ，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读
、背诵、写字 、词句理解与运用等语文练习外
，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维 。

　（四）插图：新教材精美 ，富有童趣
，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　（五）口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事
。

　（六）语文园地：每单元一个 ，共安排了识字加油站
、字词句运用、书写提示 、日积月累
、查字典、写话 、展示台
、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容 、多样的形式
，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力 。

三
、学习目标

　（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字 、正音
。

　（二）认识450个字 ，会写250个字。要求认识的字能读准字音
，结合词句等语言环境了解意思 。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析 ，也不要求书写
。要求会写的字则要能读准字音，认清字形
，了解意思，正确书写 ，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望
，在生活中自主识字 。养成良好的写字习惯，书写规范
、端正、整洁 ，感受汉字的形体美
。

　（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典
，培养独立识字的能力。

　（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣 。学习用普通话正确 、流利
、有感情地朗读课文
。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下 ，学习默读
，做到不出声，不指读 。

　（五）能联系上下文和生活实际 ，了解课文中词句的意思
，在阅读中主动积累词句。

　（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法
。养成爱护图书的习惯。

　（七）学习使用句号、问号和叹号 ，体会所表达的不同语气 。

　（八）积累自己喜欢的成语 、对联
、古典诗词、格言警句
。

　（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识
，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈 ，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方
，有礼貌
。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　（十）对写话有兴趣 ，能把看到的 、想到的写下来 。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语
。根据表达需要
，学习使用逗号
、句号、问号 、感叹号。

　（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然 ，热心参与学校、社区活动
，并能表达自己的感受 。

　 四
、使用本册教材要注意的问题

　（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系
。

　新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题 ，而且内容之间还互相照应
，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫 、后面有展示
、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候 ，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备 。

　（二）识字和写字教学应该注意的问题。

　本册教材要求学生认识450个生字
，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道 ，增加识字量
。与此同时
，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字 、组词的游戏或共同制作生字
、词语卡片 ，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　在识字要求的把握上
，教师要尽量避免走入两个误区 。第一，切莫忽视学生个体之间的差异 ，从而对所有学生做统一的要求
。汉字学习是一个反复的、长期的过程
，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量 、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的.字 ，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准 。

　对于二年级的学生来说
，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳 ，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去
。在写字的量的把握上
，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

　（三）阅读教学应该注意的问题 。

　阅读教学 ，首先要重视朗读的指导
。通过集体读
、分组读、领读 、男女学生对读
、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式
，使学生在阅读实践中将课文读正确 、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验
、思考 ，去领会作者所要传达的感情
，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导 ，帮助学生选择文质兼美的优秀读物
，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会 。

　（四）口语交际教学应注意的问题
。

　有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时 ，应重视情境的创设
，通过多种方式引起话题 、激发学生的交际兴趣 。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去 ，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态
，对交际的过程予以调控，形成有效的师生
、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言 ，还要注意规范学生的口头语言
。

　（五）开展丰富多彩的语文实践活动。

　教师要努力开发 、充分利用语文课程资源
，开展丰富多彩的语文实践活动 。实践活动应该与教材内容有一定的联系
。活动的形式可以是游戏
、唱歌、猜谜语，可以是开故事会 、朗诵会
、演课本剧 ，也可以是学生在教师的带领之下
，走出校门，走进自然、社会 ，走进火热 、沸腾的生活
，使学生在生活中学习语文
、运用语文。

五、减负提质措施

　（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形 ，看图或联系上下文理解词义 。发挥创造性
，设计活泼多样的教学方法，在游戏中 、在活动中、在语言环境中巩固识字
。注意纠正学生的写字姿势 ，培养良好的写字习惯。

　（二）重视朗读指导，采用多种方法
，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图 ，联系生活实际
，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 。

　（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容 ，设计教学方案
，创造性地使用教材
。

　（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考 ，展开丰富的联想和想象
，积极参与交流
、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌 、猜谜语
、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门 ，走进自然、社会
，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文 、用语文 。

　（五）引导学生积累好词佳句
、优秀篇段并复习巩固学过的字词 ，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习
。教学时
，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句 ，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　（六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言
，互相释疑，合作释疑 ，培养他们勤思善问的习惯和提出问题 、解决问题的能力 。

　一
、基本目标

　小学二年级语文课程改革的基本目标
，就是要立足于促进低年级学生喜欢学习语文的兴趣，掌握语文基本知识 ，努力提高学生的道德修养、思维品质
，培养健康情感和健全人格。我们通过课程改革，致力于建设比较开放而高效 、富有活力且具有我校特色的小学语文课程体系
。具体地说 ，二年级的小学语文课程
，努力从如下几个方面进行改革。

　1
、课程目标

　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 ，学会生存，学会做人
，学会合作，这是课改的重要目标 。针对当前的实际情况 ，语文课程目标
，我们要做好以下三点：第一，明确知识和技能仍然是语文课程的重要功能
。在知识内容选择方面 ，注意克服学科中心的倾向
，同时注意有机适度地渗透其他学科目标。第二，关注学生的学习过程和方法 。要在优化双基教学的过程中强化过程与方法 ，注重发展人文素养
。第三
，关注学生情感态度、价值观的形成。从简单追求知识教学的效率转向在三维目标发展的层面上追求效率，帮助学生在学习中潜移默化地形成语文学习的价值观 。

　2 、语文教学方式

　根据二年级课程内容强调从学生的生活经验出发 ，联系自然、联系社会
、联系人生的特点；课程结构的开放化、立体化 、多样化
、选择化的特点
。教学方式要从以知识为本转变为以学生的发展为本。积极倡导探究式教学和对话式教学
，突出学生主体的实践活动，积极倡导自主、合作 、探究的学习方式 ，鼓励进行多样化
、个性化的学习；建立师生积极互动、立足于促进低年级学生主动发展的教学双边关系；重视对学生在网络环境下进行学习的指导，培养学生运用现代技术进行学习的能力 。

　3 、语文课程评价

　语文教学评价要符合二年级语文学科的特点
，遵循低年级语文教学自身的规律
。评价目的着眼于有效促进学生的发展，充分发挥其诊断
、调控教学、激励和评定学习的功能。评价内容注重二年级语文课程的整体性和综合性 ，要三个维度并重 。评价手段力求多样化
，定量评价和定性评价相结合；既要重视终结性评价，更要加强形成性评价；要重视笔试 ，也要重视口试 、实践等其他(形式的考试；要重视综合性评价
，也要注重单项考查；要重视统一评价，也要注意分层评价。评价主体要实现多元化 ，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合
。

　二
、课程改革的主要任务

　根据二年级语文学科的内容及特点
，我们从以下五个方面着手，进行小学二年级语文课程改革。

　1、识字与写字教学

　识字写字是小学第一 、二学段语文学习的重要任务 。要加强阅读识字 ，倡导自主识字、多途径识字
，培养学生的识字兴趣
。必须认真贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和县教育局的有关精神和要求，深入持久地抓好写字教学。重点要抓好以下几点：

　(1)进一步明确写字教学在新课程体系中的地位及其与学生终身发展的关系 ，切实提高对写字教学意义的认识；

　(2)进一步研究在新课程中写字教学的新要求
、新特点，调整写字教学的目标、途径和方法；

　(3)进一步开展“大面积提高小学生写字水平 ”的课题研究
，继续抓好写字达标创建工作，巩固和扩大写字教学成果；

　(4) 加强对写字教学的常规管理 ，建立有效可行的小学生写字水平考查办法 。

　2 、阅读教学当前
，二年级阅读教学整体上实现了从过去以问题讲析和孤立的语言文字训练为中心向“以读为本”的转轨
。针对当前阅读教学中存在的教学过程模式化
、学生阅读的个性化缺失等倾向，要继续深化以读为主的阅读教学研究 ，坚定不移地走“读书内化
”的路子
，努力提高学生在阅读中的主体地位，积极引导从“以读为本”走向“对话 ” ，从“多读
”走向“读好”、“读活 ”
，提倡多角度的 、有创意的阅读。此外，必须高度重视对二年级小学生自主的语文课外阅读的指导 。要采取灵活多样的方式把课外阅读落实到学生课程中 ，开展丰富多样的活动
，指导学生认真读好课外书籍，完成语文课标中二年级要求的阅读总量 ，要重视对学生课外阅读情况的考查与评价
。

　3
、习作教学（即写生活日记）

　要积极探索学生写生活日记的新思想、新方法 、新路子。注重日记与生活的联系，引导学生热爱生活；注重培养写生活日记的兴趣
，要调动学生的写作热情，重真情实感 ，要求说真话
，说实话，说心里话 ，不说假话
、空话；要鼓励大胆想像
，鼓励有创意的表达；提倡多写观察日记，生活笔记等；要注意在发展二年级学生语言表达能力的同时促进学生健康个性的发展 。

　4、口语交际教学

　应重视培养学生的口语交际能力 ，注意交际的态度和语言的修养
。口语交际能力的培养主要应通过双向互动的语言实践活动来实现。要创设多种多样 、生动活泼的交际情境让学生参与
，培养学生文明交际素养 。要认真上好专门的口语交际课，要在各科教学活动及日常生活中锻炼学生口语交际能力。

　1
、 在中小学课外科技活动 ，对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究
，把研究过程中枢观察纪录的资料，加工整理 ，综合分析，去会有共
，并指出自己的观点
。把上述的工作用文字系统全面的表达出来，这就是生物科学小论文。

　2、 学生论文的特点 课题应具体 ，题目不应过大 。因为基础知识薄弱
，研究深度浅
。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结，这对扩大学生知识领域 、培养能力、发展创造力 ，都有重要的实践意义。

　完成生物小论文课题的方法

　小论文课题确定后
，怎样去完成研究课题呢？下面分别作些介绍 。

　（一） 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成
、数目和分布的规性等
。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变，等等。

　这种研究犯法化钱少 ，不需要复杂的仪器和设备一般的中小学都可进行 。但指导教师事前应适当扑导
，让学生与县长掌握一定的动物分类知识，并且事先订好固定的考察计划
。

　（二） 观察法：就是对某种动植物的个体进行仔细的观察 ，以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的对象必须要有一定的数目
，因为只对一个个体进行观察，其必然性的因素太大 ，回引响研究的结论 。观察的同时，应随时注意收集实物资料
，使证据更完全，效果更好
。

　（三） 实验法 在人物改变某个环境因素条件下（如营养、温度 、光照等） ，观察在某一特定环境下
，环境对生物产生的引响，找出其中的规定性的研究方法。注意点：1：要有对照组 2:研究的对象要有一定的数目 。

　例："营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。

　实验时 ，分天然水和坦然谁加少是农家肥
，两族作对照
。试验过程中，除了营养条件不同外 ，其他条件如蝌蚪的来源
、大小、水温 、光照等都要尽权
，一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的，以那一中为止 ，以课题内容
、性质而定 。但不要用那种方法
，都要引导学生进行仔细的观察，特别是在变化过程 ，要做好计数和测量，记录下来
，然后用统计学得出正确的结论