高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺 ，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣 ，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法 ，现介绍如下 。
一、上好第一课紧紧抓住学生 。
绪论是高中生物的第一课 ，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例 ，激发学生求知的愿望 ，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐 。近年来,黄河每年断流达100多天,这是大自然向人类发出的警告 。大炼钢铁“炼就”了多少荒山!先围湖造田,后返田还湖,浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊 ”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等 。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生 。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：
1 、巧用比喻化疑难 。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖 、镶嵌或贯穿于其中 。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了 。
2、妙用诗词添兴趣 。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散 ，可形象地表述为“飞流直下三千尺 ” ，“飞流”表明不需要能量,“直下 ”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑 ”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟 ”表示需要载体,“用力撑 ”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时 ，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶 ，飞入菜花无处寻”。
3 、口诀谐音助记忆 。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来 ” 。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍 ”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制 、前期三体、中期排队 、后期分家” 。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子 。
4 、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大 。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁,人类从此再也没有粮食危机了!
5、用比较法综合复习 。课本中有2个“基本 ” 、 3个“基础 ” 、4种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2个基本是： 新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础 ，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础 ，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪 ，直接能源－ATP ，最终能源－光能 。
6、用趣闻轶事引领主题 。例如，在介绍“遗传”时 ，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星 ，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通 ，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚 ，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮 。”请问：“如果他们结了婚 ，她能梦想成真 ，遂其心愿吗？ ”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣 。趁此时机 ，我再由浅入深 ，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣 ，收到了事半功倍的教学效果。
7 、理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑 、做泡菜、制酒等方面发挥:①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼 。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸 。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量 。
8 、重点知识实验化 。有识之士都认为:有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实验就不用实物。让学生多动手 、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多 。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题 。若教师认为原理很简单,没有必要做实验,则错过了教育学生的极好机会。长期下去,学生自然就失去了学习的兴趣 。
9、难点知识“数字 ”化 。核酸中的五碳糖 、碱基 、核苷酸种类记为“258” ，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基 、基因上的碱基记为“136 ”等。
三 、使用幽默的教学语言感染吸引学生 。
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默 ，能深深地感染和吸引学生 ，使自己教得轻松，学生学得愉快 。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的 ，也是第一位的助手是幽默。 ”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实 ，只要具有幽默感，做到“雅俗结合” ，用风趣的语言 、材料和与众不同的思维 ，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富 。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟 ，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时 ，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富 。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳 、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家 。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿 ，还可以与癌症交朋友 ，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！ ”这样 ，将急切之意化为蕴藉之语 。试想 ，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
四 、积极开展第二课堂 ，丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷 。我组织学生制作叶脉书签 ，到郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础 。
俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣 。
我们班今天的最后一节课是生物 ，我们在生物实验室里做了个有趣的生物实验 。
我们排队进生物实验室 ，只看见里面整齐的摆放着24张实验台每张实验台都是崭新的，刚进初中的我们以前没进过实验室，也从来没做过实验。每张实验台上都摆放了一台崭新的显微镜 ，还有一个盛水的大烧杯 ，一个盛水的小烧杯，一个刀片 ，一把镊子 ，两只滴管和一瓶稀碘液 。我们两个人一桌，我和许茹怡分在一个实验台上 ，她学习很勤奋刻苦 ，乐于助人，同班同学都喜欢和她交往 ，和她分在一起 ，我相当高兴 。
许老师给我们发完了载玻片 、盖玻片和吸水纸，讲完了实验步骤和重点难点 ，然后他给我们很认真地示范了一遍 ，并且问我们是否会做，我们都说会做了，然后他就让我们自己做实验。
由于我对这节课掌握得比较好 ，许茹怡就让我先做。我指着显微镜的各部分结构说出它的名称和功能 。然后我对光 。对光很简单 ，先转动粗准焦螺旋让镜筒上升，然后转动转换器让低倍物镜对准通光孔 ，然后把底下的反光镜一调就好了。接着 ，我又开始做玻片标本 。我先擦干净载玻片和盖玻片，又在载玻片上滴了一滴清水 ，用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划一个十字并用镊子把它撕下来 ，放到载玻片的水滴里，用解剖针把它展开 。由于我不会使用镊子 ，不小心把一片盖玻片给夹碎了。没办法 ，我只好用手把它放了上去 。最后，我把玻片标本染上色 ，拨片标本就弄好了 。
然后 ，我开始找物象。我先把镜筒降到最低，再转动粗准焦螺旋，忽然就找到了象 。我找来老师 ，一看 ，却发现没染上色 。没办法，我只好又染了一次。 最后该画图了 ，我却又作了难：找不到细胞壁和液泡 。这时 ，同桌一走动，挡了一下光 ，细胞就变暗了 。于是 ，我用手挡了挡光，画出了细胞核 ，细胞壁 ，细胞膜，细胞质。不过 ，液泡却怎么都找不到 ，只好按老师在黑板上画的图给“克隆 ”了一个 。
轮到同桌做了，她真细心，实验效果要比我的好 ，我以后要多向她学习 ，做一个有志青年 。我喜欢生物课，更喜欢这样有趣的生物实验课 。
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我是格瑞号的签约作者“郗力”！
希望本篇文章《如何让生物课变得更加生动有趣》能对你有所帮助！
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