? 这周在一个班上了《让小车运动起来》这一课，用一个词来形容我的这一课 ，那就是力不从心。虽然上个星期彭老师已经给我们上了一节非常棒的研究课 ，我也学习了很多值得借鉴的地方，但是真正自己上着这一课的时候还是觉得有点力不从心 。我的课堂上出现了以下几个问题：
? 1.时间完全不够 ，以前大部分课堂有时虽然超时一两分钟 ，但整体影响不大，都能够达到自己预期的教学目标 。这一次在环节设置上可能存在问题 ，耽搁了时间 ，导致下课了还有实验没完成。只好把这节课拆成两个课时 。
? 2.重力概念的引入有点生硬，有点强行塞给学生的感觉 。
? 3.实验器材没提前检查，准备器材的时候只顾着数量和基本的好坏 ，没检查牢固程度 ，学生在实验的时候小车出现了掉螺丝的现象，有个小组秒表的接触可能有点问题 ，都是在汇报实验结果的时候 ，我才发现他们的数据有点异常。
? 想了一下解决方案：
? 1.根据本次课的情况调整环节，如果一节课还是很吃力的话 ，直接调整为两个课时 ，这学期本来也比较长 。
? 2.重力概念的引入还没想到一个完全不生硬的方法，有想法的老师请赐教 。
3.上课之前如果时间不够 ，让课代表一起协助检查器材 ，避免课堂上的一些突发情况。
《动物有哪些共同特点》是教材动物单元的最后一章,也是对动物在运动、反应 、食物 、繁殖等方面的比较.前一个月,学生已经对四种动物有了一定的了解,从这些动物的相互比较中,可以知道它们的相同和不同.本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性,代表着不同种类、不同环境下的小动物.这些小动物的形态各不相同,生活习性也各具特色,显示出每种小动物的独特个性,体现出动物界的多样性.本课的目的是让学生整理已经观察 、分析和研究的结果,进行概括和总结,共同得出动物的共同特征.继而与植物进行比较,形成初步的生物的概念,了解生物体的基本特征,培养学生关注关心周围的生命世界.在教学过程中,我采用填写表格的形式,先让学生对所学的四种动物在运动 、反应、食物 、繁殖等方面的比较,由小组进行讨论,再进行全班讨论,进行汇报,教师对学生的汇报进行总结,说出他们有什么共同点,重在培养学生的概括和观察总结能力.通过学生的总结出的动物的共同特点,如何验证他是动物共同具有呢?看是否具有上面的共同特点,如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去,这样找出动物的共同特点.这节课文字内容较多,显得比较枯燥,要进行适当修改,加些直观资料.
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希望本篇文章《《让小车运动起来》教学反思》能对你有所帮助！
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本文概览：? 这周在一个班上了《让小车运动起来》这一课，用一个词来形容我的这一课，那就是力不从心。虽然上个星期彭老师已经给我们上了一节非常棒的研究课，我也学习了很多值得借鉴的地方，...